成学教育：网课这样学
互联网技术在线上教育的发展，对于教育行业来说是一次巨大的创新进步，但对于用户来说，也是一场关于自主管理能力的莫大考验。
与传统课堂相比，在线教育为学习者提供很大的便捷性，打破了学习活动在空间上的一致性，使学习更具个性。但在成学教育看来，由于缺乏实在的“监督”，学习者是否具备较强的自主学习能力，严重影响乃至决定了其学习效果的高低。
“授人以鱼，不如授人以渔”，在线学习也是一个提升自主学习能力的契机。但基于互联网技术的在线教学，如果只是让学生自己来面对的话，极有可能造成学习能力强者更强、弱者更弱的剪刀差，呈现出“马太效应”。为此，有必要通过家校合力提成学生自主学习能力。
首先,家长要主动承担引导学生线上学习的主要责任，线上授课老师要发挥出主导的作用。变“教”为“导”，启发和调动学生生活中与知识点结合的“前拥知识”或体验，引导学生产生自主学习的行为，为以后打下学习的行为习惯。也就是说线上授课既要教授知识技能，更要加强学习方法和思维方式的引导，使学生在获取知识的同时，提升自主学习能力，提高自我管理能力。
其次，家长的引导配合至关重要。家长是孩子成长的第一任教师。无论是何种学习方式，家长都不能也不应缺位，相对于传统的学校教育，需要家长的大力支持和积极参与是在线教育较为突出的一个特点。家长要和孩子一起为“学习”创设一个良好的环境，并把过去只对“结果”监督变成全过程的“督导”。
最后，提升学生的自主学习能力，尝试构建师生在线学习共同体。在线教育打破了“教师中心论”的传统模式，强调的是师生相互合作，转变角色定位和理念方式，摒弃“为教而教”的传统理念，真正实现“为学而教”。只有教师在在线教学过程中充分调动学生学习的积极性和主动性，才能更好地激发学生的学习潜能。
无论是传统教育还是在线教育，其目的都是育人，成学教育也好，职业教育也罢，“课”只是一个表现形式，最关键还是在于“学”的提升。作为学习的主体，要学会化被动为主动，实现“自我成长”，或许能从在线教育中领悟到知识的核心。
